从三则材料中可以深刻感受到抗战时期民族所遭受的苦难，以及在苦难中不断抗争、走向复兴的历程。考生可以以此为立意方向，探讨民族苦难对民族精神的磨砺作用，分析民族复兴背后无数个体的努力与奉献，思考怎么样从历史中汲取力量，实现中华民族的伟大复兴。比如论述在抗战时期，正是无数像鼓书艺人这样的普通人的坚守，像艾青、穆旦这样的文人的呐喊，以及全体中华儿女的团结奋斗，才使中华民族在苦难中浴火重生，取得了抗张的胜利，建立了新中国，取得了抗美援朝战争的胜利等等。而在当下，我们更应传承这种精神，为实现民族复兴的中国梦而努力拼搏。

　　《鼓书艺人》中的个体想要为孩子们带来温暖，《我爱这土地》中个体以鸟自喻为祖国歌唱，《赞美》中个体与民族紧密相连，都体现了个体与集体（国家民族）的关系。考生可以从这一角度立意，分析个体在集体中的价值与作用，探讨集体对个体的影响，以及怎么来实现个体与集体的和谐统一。例如，在抗战时期，个体的爱国行为汇聚成强大的集体力量，推动了民族解放事业的发展；而集体的奋斗目标也赋予个体生命以意义，激励个体不断前行。在当今社会，同样需要个体将个人理想与国家发展相结合，为集体的进步贡献力量。

　　鼓书艺人是平凡的民间艺人，鸟是平凡的生物，但他们在特定的历史时期却展现出伟大的精神。考生可以从平凡与伟大的关系入手立意，阐述平凡人在平凡岗位上，通过坚守与奉献，也能创造出伟大的业绩，实现人生的价值。比如，在抗战时期，无数像鼓书艺人这样的平凡人，用自己的方式为抗战胜利贡献力量，他们的行为看似平凡，却蕴含着伟大的民族精神；在现代社会，快递员、清洁工等平凡岗位上的工作者，也在通过个人的努力，为社会的运转贡献力量，同样值得赞美与尊重。今年春晚，邀请了很多普通人上春晚，也正是缘于此。

　　三则材料都饱含着对祖国与人民深深的热爱之情。考生可以围绕这一情感立意，深入探讨爱国/家国情怀的内涵、表现形式以及在不同时代的重要性。可以分析在抗战时期，爱国/家国情怀如何激发人们的抗争意志，在和平年代，爱国情怀又如何体现在日常工作与生活中，如何通过实际行动表达对祖国与人民的热爱。例如，努力学习、敬业奉献、关心他人等都是爱国情怀的具体体现，任何一个人都可以在自己的生活中践行爱国精神。

　　抗战时期，无疑是中华民族历史上的最苦难时期，但在苦难中也孕育着希望。考生可以从苦难与希望的辩证关系立意，论述苦难是如何磨砺人的意志，激发人们对希望的追求，以及希望又是如何支撑人们战胜苦难的。比如，《鼓书艺人》中的艺人在苦难中仍想为孩子们带去希望，《我爱这土地》和《赞美》都在表达对祖国未来的希望。在真实的生活中，我们也会面临各种困难与挫折，要学会从历史中汲取力量，在苦难中坚定信念，追逐希望。

　　通过对三则抗战时期材料的思考，考生可以将目光投向历史与未来的关系。从历史中汲取经验教训，传承民族精神，是为了更好地走向未来。可以探讨如何以史为鉴，在新时代传承和发扬抗战精神，推动社会进步，实现国家的可持续发展。比如，回顾抗战时期的历史，我们深知和平的来之不易，在未来的发展中，更应珍惜和平，维护世界和平；同时，要将抗战时期的奋斗精神、创新精神等运用到科学技术创新、社会建设等领域，创造更美好的未来。

　　2025年高考作文全国一卷命题紧密结合时代背景与文学经典，材料内涵丰富，写作思路与立意方向多元，为考生提供了广阔的写作空间，旨在考查学生的综合素养与对时代、社会、历史的深度思考能力。

　　正如习所说，一个国家、一个民族不能没有灵魂。因为我对这土地爱得深沉。因为一个民族已经起来！试题的设计也正是民族魂的语文表达！

　　2025年普通高等学校招生全国统一考试，教育部教育考试院命制的语文作文试题共2道。试题贯彻落实习关于建设教育强国和文化传承发展的重要论述精神，聚焦中华民族伟大复兴，重点考查语文素养、时代意识与家国情怀，激发好奇心与想象力，鼓励个性化表达，助力拔尖创新人才教育培训。坚持价值引领，紧扣时代脉搏。

　　全国一卷作文题民族魂围绕抗战胜利80周年纪念主题，从国家苦难的文学记忆出发，指向可歌可泣的民族新生，引导考生在情感层面与民族魂、时代精神同频共振。全国二卷作文题梦的赠予鼓励考生敢于有梦勇于追梦、勤于圆梦，引导考生观察生活与关心他人，思考个人与时代、社会之间的关联，为中国梦增添强大的青春能量。拓宽思考空间，鼓励个性表达。作文题贴近考生生活，每道题可写的空间与切入角度都很多，考生既可以书写时代主题，也可以从自身生活经验谈起。材料指向既是想象的，又是现实的，由现实展开想象，由想象观照现实，为考生打开审题立意的多维度空间。

　　注重情感体验，彰显以人为本。作文题的材料分别选择现代诗歌与古代诗歌，文字简洁，意蕴丰富。两道试题均强调文学经典的浸润作用，引导考生从审美体验出发，归纳联想，或生动记叙，或深入论证。在数智化时代，试题聚情感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能取代的品质，考查考生的思辨深度，彰显以人为本的核心理念。

　　写作门槛不高，难度梯度合理。2025年高考两道作文试题精心选材，言意赅不在审题立意上设置门槛。不同水平的考生结合日常阅读、历史感悟、生活体验或社会议题都能找到写作的切入点，都有话可说:但逻辑清晰、表达真诚、语言流畅的考生会脱颖而出。

　　试题通过开放性设问与多元评分标准，打破唯模板唯套路的应试怪圈。例如1卷民族魂一题，既认可考生对抗战历史的纵深挖掘，也鼓励从当代青年视角重构英雄叙事；2卷梦的赠予则允许考生以科幻想象勾连现实理想，或以生活琐事折射时代脉动。这种评价导向，既呼应新课标任务驱动型写作的教学要求，也为批判性思维、创新性表达预留空间，真正的完成以考促教的良性循环。

　　展望未来备考趋势，师生需在夯实文学基础的同时，强化大历史观与大时代观的融合意识。一方面，深度挖掘教材中《红岩》《荷花淀》等红色经典的精神内核，建立文学形象-历史现场-当代价值的认知链条；另一方面，关注文化传承发展工程、中国式现代化等时代议题，让历史记忆与现实思考在写作中形成共振。如此，方能在知识、能力、价值观的立体考查中从容应对，以文载道，以笔铸魂。具体而言，要重点关注的方向如下：

　　教材知识关联：作文题的材料二来自教材中的艾青《我爱这土地》，这体现了高考作文与教材的紧密联系。考生在平时的学习中对教材中的文学作品进行了深入学习，了解作品的背景、主题、情感等，能够更好地理解作文材料的内涵，进而从教材中汲取写作灵感和素材。例如，可以借鉴艾青诗歌中对祖国炽热的爱、对土地的深情等情感表达，运用到自己的作文中，使文章更具深度和感染力。

　　学科素养融合：试题重点考查语文素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、思维能力等。要求考生从文学作品中感受民族魂，理解民族苦难与复兴、个体与集体等关系，这需要考生具备良好的阅读理解能力和分析归纳能力，是对语文综合素养的全面考查。同时，引导考生在情感层面与民族魂、时代精神同频共振，也涉及到对考生价值观的引领，体现了教育立德树人的根本任务，将语文教育与思想教育相结合。

　　历史热点：围绕抗战胜利80周年纪念主题，从国家苦难的文学记忆出发，指向民族新生。这是对历史热点的关注，引导考生铭记历史，缅怀先烈，珍视和平。考生有必要了解抗战时期的历史背景、重要事件、英雄人物等，才能更好地理解材料，把握作文的立意方向。

　　时代精神：试题引导考生思考民族魂与时代精神的关系，民族魂在当代的传承与发展。在当今时代，我们依然需要弘扬抗战精神，如爱国主义精神、团结协作精神、坚韧不拔精神、长征精神和愚公精神等，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

　　加强阅读：1卷体现了读写结合紧密的特点，我们多读经典文学作品，提高文学鉴赏能力和阅读理解能力。不仅要阅读现代文学作品，还要涉猎古代文学、外国文学等，拓宽阅读视野。通过阅读，学习作者的写作技巧、语言表达和思想内涵，提高个人的语文素养，读后要有思考和相应的写作。

　　专项训练：针对不同的文体和题型进行专项的读写结合训练，注重审题立意的训练，提高精准把握题目要求的能力，避免偏题跑题。此外，还能够直接进行限时写作训练，提高写作速度和效率，适应高考的时间要求。还可以引导学生关注当下社会现实，思考民族精神在当代社会中的体现和意义的专项训练。鼓励学生将历史与现实相结合，从身边的人和事中发现民族魂的影子，使文章更具时代感和现实意义。例如，能关注身边的志愿者活动、爱国主题的文化活动等，从中汲取写作灵感，展现民族精神在当代的传承与弘扬。

　　1.起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城一首《义勇军进行曲》，铭刻着一个国家和民族永远不能忘却的历史记忆。

　　从1931年日本侵略者悍然策动九一八事变起，全体中华儿女前仆后继，浴血抗争14载，以巨大牺牲取得了近代以来抗击外敌入侵的第一次完全胜利。

　　在艰苦卓绝的抗战中，全体中华儿女为国家生存而战、为民族复兴而战、为人类正义而战，社会动员之广泛，民族觉醒之深刻，战斗意志之顽强，必胜信念之坚定，都达到了空前的高度。

　　习在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会上指出，中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神，向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。

　　--摘自新华社社评，原文标题《把我们的血肉，筑成我们新的长城--抗战精神述评》

　　2.1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位战士，为掩护群众和连队转移，毅然将敌人引上狼牙山棋盘陀。他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，就用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难。他们的壮举表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，诠释了为了民族尊严，不惜抛头颅、洒热血的伟大情怀，正如艾青诗中所写，以嘶哑的喉咙歌唱着对这片土地至死不渝的爱，成为中华民族抗战精神的一座不朽丰碑，激励着一代又一代中国人为国家独立与尊严奋勇拼搏。

　　3.敢问人世间，何为英雄豪杰。我认为，对历史发展有着伟大贡献者，谓之英雄；你今天见义勇为，你就是英雄；你相应国家号召，积极居家抗疫，人人皆为英雄。而为民族争光，为民族发展有杰出贡献者，谓之民族英雄。五千多年来，中华民族之所以生生不息，因它是一个英雄辈出的民族。大公无私，为国为民争光。戚继光，杀尽倭寇，凯歌响亮；邓世昌，与舰共亡，守护国防；钟南山，抗击疫情，爱国无疆光辉的名字照耀中华大地，让这片沃土充满勃勃生机。他们的背后，都有一个责任在支撑，方成为国之栋梁；只有担当责任，不辱使命，才能让人民敬仰、学习和效仿。

　　--模考范文【2024名校阶段性质量检验】《英雄魄民族魂》

　　4.都德的《最后一课》被选入中学语文课本，故事发生在普法战争时期，普鲁士军队占领了法国的阿尔萨斯和洛林，禁止学校教授法语，改教德语。小弗郎士原本对学习漫不经心，但在最后一堂法语课上，他深切感受到了韩麦尔先生对祖国语言的热爱，以及失去祖国的悲痛。韩麦尔先生在黑板上写下法兰西万岁，这一幕展现出强烈的民族情感与气节。在抗战时期，中华儿女亦是如此，面对日本侵略者妄图磨灭中华文化、奴役中国人民的行径，始终坚守母语，传承民族文化，以文化为武器，顽强抵抗。正如老舍笔下的鼓书艺人，即便内心翻腾，也想通过说唱，将民族精神传递给孩子们，这种对民族文化的执着坚守，是家国情怀的生动体现，彰显着民族魂的强大力量。

　　5.素材3：光未然作词、冼星海作曲的《黄河颂》，以磅礴的气势出现在语文课本中。黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！在抗战的艰难岁月里，黄河成为中华民族不屈精神的象征。无数中华儿女高唱《黄河大合唱》，奔赴抗日前线。黄河的惊涛骇浪，如同中华儿女的满腔热血，为保卫祖国而沸腾。诗中号召人们向它的两岸，伸出千万条铁的臂膀，团结起来，抵御外敌。这与穆旦诗中一个民族已经起来相呼应，体现了中华民族在抗战时期觉醒的民族意识和团结一心、共御外侮的伟大精神，激发了全体中华儿女为民族独立和尊严而战的坚定决心。

　　6.习在庆祝中国青年团成立100周年大会上强调：实现中国梦是一场历史接力赛，当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。从惟知跃进，惟知雄飞到请党放心，强国有我，穿越百年历史洪流，中国青年始终为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。奋进新征程、建功新时代，当代青年惟有赓续奋斗方能不负历史，惟有担负使命方能不负时代，惟有建取新功方能不负人民。

　　7.85年前的7月7日，日本侵略者的枪炮声将一个沉睡的民族惊醒，全民族抗战的烽火在卢沟桥燃起。大江南北、长城内外，全体中华儿女为国家生存而战、为民族复兴而战、为人类正义而战，社会动员之广泛，民族觉醒之深刻，战斗意志之顽强，必胜信念之坚定，都达到了空前的高度。经过艰苦卓绝的奋战，中国人民最终打败日本侵略者，赢得了近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。

　　国殇难忘，警钟长鸣。85年后，我们回望这场永远铭刻在中华民族史册上，永远铭刻在人类正义事业史册上的战争，不禁心潮澎湃。我们要向全国参加过抗日战争的老战士、老、爱国人士和抗日将领，向为中国人民抗日战争胜利建立了历史功勋的海内外中华儿女，致以崇高的敬意！向支援和帮助过中国人民抗日战争的外国政府和国际友人，表示衷心的感谢！向为了胜利而壮烈牺牲的所有英灵，向惨遭侵略者杀戮的死难者，表示深切的哀悼。

　　8.杨靖宇是著名抗日民族英雄。1939年冬，他所率部队陷入日军重围，在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后，在濛江县壮烈牺牲。日军残忍地割下他的头颅，剖开他的腹部，发现胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。杨靖宇将军在极端恶劣的环境下，以超乎常人的意志，坚守抗日阵地，宁死不屈。他用生命诠释了视死如归的民族气节，展现出对国家和民族的无限忠诚，正如艾青所言，用嘶哑的喉咙歌唱这片土地，哪怕付出生命代价。他的事迹成为中华民族抗战史上一座巍峨的精神灯塔，激励着后人在面对艰难险阻时，为了家国尊严，奋勇抗争，永不言败。

　　9.七月，卢沟桥畔、宛平城内，中国人民抗日战争纪念馆里，一场中流砥柱--中国抗战文物专题展，吸引了络绎不绝的游客前来参观。500余件套精选的历史文物，80余幅珍贵的历史图片，将人们的思绪带回那段热血沸腾的峥嵘岁月。

　　为庆祝中国成立100周年暨纪念全民族抗战爆发84周年，全国60家主题纪念馆联合推出中国抗战文物专题展。珍贵文物史料背后不屈的抗争、动人的故事，凝结着一个民族在苦难中奋起反抗的顽强意志，蕴藏着一个民族凤凰涅槃浴火重生的精神密码。

　　习主席在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会上指出：中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神，向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。

　　山河为证，精神不朽，薪火长传。伟大抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

　　10.1937年淞沪会战后期，谢晋元率八百壮士（实际兵力四百余人），奉命坚守上海四行仓库，掩护主力部队撤退。他们在仓库中与数倍于己的日军展开激烈战斗，坚守四天四夜。期间，战士们打退日军多次进攻，展现出顽强的战斗意志。谢晋元在给妻子的信中写道：余一枪一弹，亦必与敌周旋到底！四行仓库的战斗，不仅是军事上的抵抗，更成为一种精神象征，向世界展示了中国军人不畏强敌、保卫家国的决心与气节，激发了全国人民的抗战热情，如同穆旦诗中一个民族已经起来的生动注脚，凝聚起整个中华民族抗争的磅礴力量。

　　11.我们要弘扬伟大抗战精神，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争，善于创造，锲而不舍为实现中华民族伟大复兴而奋斗，直至取得最后的胜利。

　　在波澜壮阔的中国人民抗日战争中，千千万万的抗战英雄抛头颅、洒热血，为战争胜利作出了重大贡献，为铸就伟大的抗战精神作出了重大贡献。伟大的抗战精神，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。

　　2015年9月2日，在颁发中国人民抗日战争胜利70周年纪念章仪式上的讲话要通过多种形式的宣传阐释和主题教育活动，使全国各族人民牢记由鲜血和生命铸就的中国人民抗日战争的伟大历史，牢记中国人民为维护民族独立和自由、捍卫祖国主权和尊严建立的伟大功勋，牢记中国人民为世界反法西斯战争胜利作出的伟大贡献，弘扬伟大抗战精神。

　　随着互联网的普及、人工智能的应用，慢慢的变多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是不是会慢慢的少？

　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人隐私信息；不少于800字。

　　回顾近年高考作文命题趋势，从2024年聚焦互联网和AI的科技议题，到2025年转向抗战文学经典中的家国情怀，新课标Ⅰ卷展现出从时代热点向人文精神的主题转向。

　　2024年作文以互联网和AI对知识获取的影响为核心，紧扣科技浪潮下的现实命题，引导考生思考技术与思维的关系，体现出鲜明的时代性和思辨性。题目要求学生在技术进步与人类思考的辩证关系中寻找立意，既考查对社会热点的关注，也检验批判性思维的深度。这种命题延续了高考作文贴近真实的生活的导向，鼓励学生从科技发展中提炼哲学思考，契合新质生产力发展背景下对创新人才的需求。

　　而2025年作文则以老舍、艾青、穆旦三位作家的经典语句为切入点，将视角转向抗战历史与民族精神，展现出截然不同的命题风格。三则材料虽未直接点明时代背景，却通过文学意象传递出个体在民族危亡时刻的情感挣扎与精神觉醒：老舍笔下开不了口的复杂心绪，折射出知识分子在乱世中的责任困境；艾青嘶哑的喉咙象征着以笔为戈的不屈抗争；穆旦带血的手则勾勒出民族觉醒的悲壮图景。这种命题方式打破了科技热点的单一维度，回归文学经典的精神溯源，要求考生从历史纵深中提炼家国情怀与个体担当的价值内核。

　　对比两年题目可见，高考作文命题在保持思辨性要求的同时，更注重对学生人文素养与精神品格的考查。2024年侧重理性分析，强调技术发展中的思维变革；2025年则转向感性与理性的交融，要求考生在文学意象中挖掘历史记忆与民族精神。前者以问题叩击时代痛点，后者以情感唤醒精神共鸣，二者共同指向培养兼具科学理性与人文情怀的时代新人这一核心目标。

　　值得注意的是，从科技议题到家国情怀的转变，也暗含高考作文对立德树人教育方法的理念的深化。2025年的命题更强调历史传承与精神赓续，引导学生从抗战文学中汲取精神力量，思考个人命运与民族命运的紧密联系，思辨关系，这与近年高考作文重视文化自信、民族精神的趋势一脉相承。相较于2024年聚焦当下的问题导向，2025年的情怀导向更注重唤醒青年的历史使命感，体现出高考作文在价值观引导上的深度与温度。。

　　新高考Ⅱ卷人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。未来发展/个人成长。

　　全国乙卷习的两句关于合作共赢，和谐共生的讲话国家认同

　　近三年高考作文命题趋势呈现出鲜明的时代特征与思想导向，在延续立德树人核心的基础上，不断拓展命题维度，深化思辨要求，强化人文与现实的联结。呈现出以下的鲜明特点。

　　2023年高考作文紧扣时代脉搏，新课标Ⅰ卷好的故事是有力量的、新课标Ⅱ卷技术发展对人的意义，将文化传播与科技赋能两大热点融入命题，引导考生关注时代发展中的价值传递与社会变革；全国乙卷吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明则聚焦国际关系与合作共赢，凸显全球化背景下的责任意识。这些题目均以社会热点为切入点，强调个体与时代的同频共振。

　　2024年命题进一步延伸至科技与人文的深层对话。新课标Ⅰ卷围绕互联网和AI下的问题是不是减少展开思辨，将AI技术发展这一时代议题转化为对人类思维能力、求知本质的哲学追问，既呼应新质生产力的国家战略，又超越技术层面，引导考生思考科学技术进步背后的人文价值与伦理困境。

　　2025年命题实现重大转向，更注重经典文学与人文意象的挖掘。全国一卷选取老舍、艾青、穆旦三位作家的经典语句，通过文学文本的情感张力，触发考生对个体情感、家国情怀与民族精神的思考；全国二卷以梦为核心意象，将具象化的梦境与抽象化的精神追求结合，引导考生探索情感表达、理想传递与行动实践的关系。这种转变体现出命题从现实热点向人文哲思的纵深拓展，更强调经典文化的浸润与精神世界的建构。

　　2023年的作文材料多采用直白陈述式表达，如新课标Ⅰ卷直接点明好的故事可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧，任务指令清晰，降低审题门槛。这种表述方式旨在让考生快速聚焦核心议题，避免因理解偏差影响写作发挥。

　　2024年材料在保持简洁性的同时，引入思辨情境。互联网和AI的命题以现象描述为引，通过问题是不是减少的疑问激发思考，材料虽未直接给出观点，但暗含答案易得与深度思考缺失的矛盾，引导考生主动思辨。

　　2025年材料形式发生显著变化，转向文学性、隐喻性表达。全国一卷选取文学片段，考生需通过文本解读挖掘背后的情感与精神内核；全国二卷以梦为意象，将抽象的情感、理想转化为可感知的文学符号，要求考生在诗意语境中提炼观点。这种转变对考生的文本解读能力、联想迁移能力提出更高要求，也更契合语文核心素养中审美鉴赏与创造的考查目标。

　　2023年的思辨性命题多围绕二元关系展开，如全国甲卷人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人，通过掌控与被掌控的对立，引导考生辩证分析技术与人的关系。这种二元结构有助于考生快速建立思辨框架，但也存在思维局限。

　　2024年命题突破传统二元对立，转向更复杂的逻辑关系。互联网和AI下的问题命题中，涉及答案获取速度与问题产生数量技术便利性与思维惰性等多重关联，要求考生从动态、发展的视角看待问题，体现对思维灵活性与深刻性的考查。

　　2025年思辨维度进一步升级，全国一卷通过三则材料构建个体情感-家国情怀-民族觉醒的递进关系，考生需在多元文本的碰撞中提炼共性与差异；全国二卷以梦为纽带，串联感受与期冀讲述与记录赠予与实现等多个层面，形成立体的思辨空间。这种命题趋势强调考生对复杂关系的梳理能力、对抽象概念的整合能力，以及从文学意象中提炼哲学思考的转化能力。

　　近三年高考作文从始至终坚持立德树人的根本任务，但考查重心逐渐从知识储备转向核心素养。2023年通过热点议题引导考生关注社会责任，2024年以科技命题考查理性思维与创新意识，2025年则借助文学经典强化文化传承与审美能力。这种变化体现出命题对考生价值观塑造、思维品质提升、人文底蕴积淀的综合要求。

　　同时，命题更注重情境真实与任务驱动。2025年全国二卷中将梦赠予他人的假设情境，打破传统议论文的单一写作模式，鼓励考生结合生活经验展开想象与创作，既考查逻辑论证能力，也检验创意表达能力。这种命题导向呼应新高考教-学-评一体化的改革方向，强调学以致用，培养具备终身学习能力的创新型人才。

　　整体而言，2023-2025年高考作文命题趋势呈现出主题人文化、材料诗意化、思辨立体化、导向素养化的特征。未来的命题或将继续深化对经典文化的挖掘，探索更具开放性与挑战性的思辨情境，同时紧密结合时代需求，引导考生在现实与理想、科技与人文、个体与家国的对话中，展现新时代青年的精神风貌与思维高度。

　　2010-2015年，不再刻意规避热点，社会热点问题和时事议题成为高考作文命题的主要方向。

　　2015-2020年，命题开始注重价值观反思和人生态度探讨，考查学生对人生意义和价值追求的思考，并展现积极向上的精神面貌。

　　2020-2023年，题目更趋多样化，涉及个人经历、文化传承、社会变革等多个角度，同时引导学生展示对社会问题的深度思考和对未来的展望。

　　2025年，高考作文题则展现出对人文底蕴与思辨能力的双重重视，全国一卷以老舍、艾青、穆旦的文学名句为引，情感饱满，聚焦个体情感与家国情怀的交融；全国二卷则以梦为意象，引导考生展开想象与现实交织的哲思。

　　2025年全国一卷通过文学经典切入家国主题，彰显了高考作文对人文精神的重视。2026年，命题或将继续以经典文学、历史典故、文化符号为载体，引导考生思考个人与时代、传统与创新、理想与现实的辩证关系。例如，可能会选取不同历史时期的文化现象，要求考生探讨其精神内核在当代的传承与转化；或提供多元文化观念的碰撞情境，考查考生的价值判断能力。此类题目将强化对考生家国情怀、责任担当的考查，要求考生在思辨中展现积极向上的价值观。

　　全国二卷以梦为线索，构建记录梦-赠予梦的情境，体现了情境化命题的趋势。2026年，情境化作文将进一步深化，可能结合试卷内的文本阅读材料，形成读后续写材料评论等读写结合题型。例如，基于阅读材料中的社会现象、人物故事，要求考生发表见解、提出解决方案；或依据文学作品中的主题，展开联想与再创作。这种命题方式不仅考查考生的阅读理解能力，更注重其将阅读积累转化为写作表达的能力。

　　德智体美劳全面发展的教育方法的理念将持续渗透于作文命题。2024-2025年美育相关线年可能会进一步强化，通过艺术鉴赏、审美体验、文化审美等角度设题。例如，以绘画、音乐、建筑等艺术形式为素材，要求考生探讨审美与人生、社会的关系；或结合民间传统文化中的美学观念，思考其在当代生活中的价值。此类题目旨在考查考生的审美素养与人文情怀。

　　精读经典文本：深入研读古今中外文学名著、文化典籍，如《论语》《史记》《平凡的世界》《百年孤独》等，积累经典素材与思想观点，提升文学素养。同时，关注教材中的经典课文，包括初中的课文，甚至是小学的经典诗词，挖掘其深层内涵，形成个性化解读。

　　关注文化热点：了解非物质文化遗产、传统节日、地域文化等领域的新动态，如故宫文创、国潮设计、非遗传承案例等，思考民间传统文化的创新性发展，为写作增添文化厚度。

　　积累人物素材：整理不相同的领域的杰出人物事迹，包括科学家、艺术家、时代楷模等，提炼其精神品质，并结合时事更新素材库，使论据更具时代感。

　　模拟读写结合题型：选取新闻报道、学术论文、文学作品等不一样文本，进行阅读-提炼观点-写作表达的专项训练。例如，阅读一篇关于人工智能伦理的文章后，撰写读后感或评论；依据小说中的情节设定，续写故事并阐述主题。

　　创设真实写作情境：围绕校园生活、社会热点、未来科技等主题，设定具体写作任务，如撰写倡议书、演讲稿、书信等实用文体。在情境中明确写作目的与对象，增强文章的针对性与感染力。

　　提升想象与创造新兴事物的能力：通过假如若能等假设性命题，激发创造性思维。例如，假设自己是未来城市设计师，规划可持续发展的城市；想象与历史人物对话，探讨价值观问题，在想象中展现独特视角。

　　关注重大政策与成就：聚焦国家发展的策略，如双碳目标、乡村振兴、科技自立自强等，了解政策背景、实施成果及社会影响，收集典型案例与数据，为写作提供现实依据。

　　分析社会热点事件：对教育改革、网络文化、青年就业等与学生生活紧密关联的热点事件，进行深度剖析，思考其背后的社会原因、价值冲突及解决方案，培养社会洞察力。

　　整理时代楷模事迹：关注各行业涌现的先进人物，如航天团队、抗疫英雄、科研工作者等，挖掘其精神内涵与时代意义，将其作为论证理想、奋斗、奉献等主题的有力素材。

　　打磨标题与开头：学习运用对仗、比喻、设问等手法拟写亮眼标题，如《以青春之笔，绘时代长卷》；另外开头采用悬念式、引用式、对比式等方式，能迅速抓住读者注意力，点明主旨。

　　构建清晰结构：掌握总分总并列式递进式等常见结构，合理的安排段落层次，运用过渡句、小标题增强文章逻辑性。结尾部分总结升华，呼应开头与主题，避免仓促收束。

　　锤炼语言表达：注重词汇积累，避免重复用词；运用修辞手法（如排比、比喻、引用）增强文采；适当使用短句、长句结合，调整文章节奏，使表达更具感染力。

　　2026年高考作文或将延续以文化人、以思辨立文的命题理念，既考查考生的知识储备与思维能力，也关注其价值取向与社会责任感。考生需在备考中夯实基础、强化思辨、贴近现实，以扎实的积累与灵活的应变能力，迎接高考作文的挑战。